Составление предложений с изучаемым словом.

К примеру, придумай предложение со словом «земноводные» либо словами «правильная осанка». Составьпредложения с однокоренными словами «полярный», «полярная», «полярное», обусловь род этих прилагательных.

Дописывание предложений по эталону.

Допиши по эталону.Акула живет в море. Щука _________________. Гуппи, меченосец, вуалехвост ________________________________.

Составление предложений с внедрением опорных слов, которые написаны на доске либо персональной карточке.

К Составление предложений с изучаемым словом. примеру, « Составь предложение, используя слова: Париж, Эйфелева башня, Лувр, Триумфальная арка, собор Парижской Богоматери» либо «вечные снега, ледники, обвалы ,снежные лавины»

7. Составление предложений с отгаданным словом.« Отгадай загадку: этот зверек некий странноватый, шейка, как стрела у крана. Чтоб ртом достать до травок, в два раза сложится…… Придумай Составление предложений с изучаемым словом. и запиши предложение с отгаданным словом».

8. Составление предложений из слов, которые даны вразбивку в подходящей либо в исходной форме . К примеру, «началось, космоса, в 20 веке, освоение». Либо «питается, Человек, мясо, овощи, рыба, хлеб, молоко, фрукты». Чтоб ученики грамматически вернее оформляли своё выражение, можно слово, с которого должно начинаться предложение Составление предложений с изучаемым словом. написать с большей буковкы. В нашем примере – это слово «человек».

Работа с деформированным предложением приводит учащихся к мысли о необходимости расположения слов в определенном порядке и употреблении их в соответственной форме.

9. Распространение предложений методом введения нескольких слов одной грамматической формы,к примеру, прилагательных. В процессе обучения у школьников с нарушениями Составление предложений с изучаемым словом. ума скапливаются природоведческие представ­ления, соответственно расширяется и обогащается пассивный и активный словарь.От учащихся старших классов на уроках географии и естествознания нужно добиваться, чтоб они использовали различные части речи, а именно, прилагательные, благодаря которым можно выделить соответствующие, обычные признаки изучаемых объектов.К примеру, «У курицы тело (какое?) _________. Ноги (какие Составление предложений с изучаемым словом.?) ____________ Крылья (какие?) ______________

10. Исправление ошибок ( либо редактирование предложений). Учащиеся обучаются рассматривать текст, отыскивая и исправляя нарушения логической последовательности в предложении, пропуск слов, неверное внедрение заглавий, определений, неправильное истолкование фактов. В то же время со стороны учащихся усиливается контроль за лексико-грамматическим оформлением предложения. К примеру, «Зачеркни неверный ответ. Прочитай оставшееся Составление предложений с изучаемым словом. предложение. Солнечные лучи в тропическом поясе: падают наклонно, падают вертикально, скользят по поверхности Земли».

От обычных всераспространенных предложений следует перебегать к более сложным синтаксическим конструкциям. К примеру, учащиеся могут, приводя подтверждения, обучаться строить сложное предложение с придаточным предпосылки. Поначалу преподаватель может дать эталон. («Почему лягушку именуют земноводным Составление предложений с изучаемым словом. животным? Лягушку именуют земноводной поэтому, что она может обитать и на суше, и в воде».

В предстоящем эталон давать необязательно. (Для чего нужно делать зарядку либо почему комплекс упражнений именуют зарядкой? Что произойдет, если человек вырубит все деревья в лесу? Почему нельзя рвать для букетов редчайшие растения?)

Эти и другие приемы, направленные Составление предложений с изучаемым словом. на корректировку лексических нарушений на уроках природоведения, географии и естествознания позволят повысить качество образовательного процесса. Беря во внимание, что в слове представлено единство мышления и речи и оно делает как номинативную, так и когнитивную функцию, обогащение словарного припаса, уточнение значений новых слов, активизация словаря будут содействовать формированию мышления и Составление предложений с изучаемым словом. других психологических процессов у учащихся специальной коррекционной школы. Работа над словом длится и в процессе формирования связной устной речи.

Литература

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе: Учеб. пособие для студ. недостаток. фак. педвузов.- М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999.

2. Выготский Л.С. Мышление и речь.-М Составление предложений с изучаемым словом..:Лабиринт,изд.5-ое,1999.

3. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания. Методические советы - М.:Гном, 2001.

4. Львов М.Р., Горецкий ВГ., Сосновская О.В. Методика преподавания российского языка в исходных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений –М.: Изд. центр «Академия», 2010.

5. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы Составление предложений с изучаемым словом.. – М.: Педагогика, 1977.

6. Пороцкая Т.И. Обучение географии во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1977.


sostavlenie-smetnoj-dokumentacii-i-eyo-analiz.html
sostavlenie-specifikacii-sbornih-elementov.html
sostavlenie-strukturnoj-shemi-usilitelya.html